烏克蘭學(xué)生學(xué)習(xí)俄語預(yù)科課程的難度
發(fā)布：2024-06-08 05:20:06 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
烏克蘭預(yù)科班學(xué)俄語難嗎
摘要
烏克蘭是一個獨立的國家,在過去的歷史中,烏克蘭曾經(jīng)是俄羅斯的一部分,因此俄語在烏克蘭有著廣泛的使用。然而,隨著烏克蘭獨立后,烏克蘭政府和民眾都大力推廣使用烏克蘭語,俄語在烏克蘭的地位逐步下降。對于烏克蘭的預(yù)科班學(xué)生而言,學(xué)習(xí)俄語無疑是一個挑戰(zhàn)。本文將從語言環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動機(jī)、教材資源以及母語遷移等多個角度,探討烏克蘭預(yù)科班學(xué)俄語的難題,并提出相應(yīng)的解決措施。
正文
一、語言環(huán)境
語言環(huán)境是影響外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。作為一個獨立國家,烏克蘭的官方語言是烏克蘭語,這意味著在日常生活中,烏克蘭人更多使用的是烏克蘭語,而非俄語。對于烏克蘭的預(yù)科班學(xué)生而言,他們平時很少接觸到俄語,缺乏俄語的語言輸入和實踐機(jī)會,這無疑會使他們在學(xué)習(xí)俄語時遇到較大的困難。此外,烏克蘭政府在近年來一直大力推廣使用烏克蘭語,限制俄語在公共場合的使用,這也使得俄語在烏克蘭的地位和影響力日益下降。相比之下,英語在烏克蘭的地位和使用范圍反而有所提升,成為了更為重要的外語。因此,在這種語言環(huán)境下,烏克蘭的預(yù)科班學(xué)生學(xué)習(xí)俄語無疑會面臨諸多障礙。
二、教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是影響外語學(xué)習(xí)效果的另一個重要因素?？偟膩碚f,烏克蘭的俄語教學(xué)質(zhì)量存在一些問題,這也給預(yù)科班學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。首先,烏克蘭的俄語教師隊伍整體素質(zhì)參差不齊,有些教師的俄語水平和教學(xué)能力并不出色,無法有效地傳授俄語知識和技能。其次,烏克蘭的俄語課程設(shè)置和教學(xué)方法也還有待改進(jìn),過于注重語法和詞匯的灌輸,忽視了口語交際能力的培養(yǎng),這使得學(xué)生無法在實際交流中運用俄語。此外,烏克蘭的俄語教材資源相對滯后,內(nèi)容陳舊,難以滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,烏克蘭預(yù)科班學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語時,經(jīng)常會感到教學(xué)質(zhì)量無法跟上,影響了學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)習(xí)動機(jī)
學(xué)習(xí)動機(jī)是影響外語學(xué)習(xí)成效的重要心理因素。對于烏克蘭的預(yù)科班學(xué)生而言,學(xué)習(xí)俄語的內(nèi)在動機(jī)并不強(qiáng)烈。一方面,隨著烏克蘭獨立后,俄語在烏克蘭社會中的地位和作用正在逐步下降,人們對俄語的需求也在減弱,學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的實用性和必要性降低了。另一方面,英語在烏克蘭的地位日益提高,成為了更為重要的國際交流語言,許多學(xué)生更愿意將學(xué)習(xí)重點放在英語上,對俄語的學(xué)習(xí)熱情不高。此外,一些學(xué)生還認(rèn)為俄語的語法和發(fā)音較為復(fù)雜,學(xué)習(xí)起來比英語更加困難,這也降低了他們的學(xué)習(xí)動力。因此,烏克蘭預(yù)科班學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)俄語的內(nèi)在動機(jī),這無疑會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。
四、教材資源
良好的教材資源是保證外語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而,在烏克蘭,優(yōu)質(zhì)的俄語教材資源相對缺乏。首先,由于烏克蘭獨立后,俄語在烏克蘭的地位下降,國內(nèi)出版社對俄語教材的研發(fā)和出版熱情不高,優(yōu)質(zhì)俄語教材的供給較為有限。其次,即使有一些俄語教材問世,其內(nèi)容編排和語言設(shè)計也常常不太貼合烏克蘭學(xué)生的實際需求,難以最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再者,烏克蘭的一些俄語教材還存在著內(nèi)容陳舊、語言表達(dá)晦澀難懂等問題,無法充分滿足預(yù)科班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f,烏克蘭缺乏適合本土學(xué)生使用的優(yōu)質(zhì)俄語教材資源,這無疑加大了預(yù)科班學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
五、母語遷移
母語遷移也是影響外語學(xué)習(xí)的一個重要因素。對于烏克蘭的預(yù)科班學(xué)生來說,他們的母語是烏克蘭語,這與俄語在語音、語法和詞匯等方面存在一定的差異,會給他們的俄語學(xué)習(xí)帶來一些困難。首先,烏克蘭語與俄語在發(fā)音規(guī)則和語音特點上存在較大差異,烏克蘭學(xué)生在發(fā)音和聽力方面容易出現(xiàn)干擾和錯誤。其次,兩種語言的語法結(jié)構(gòu)也有明顯不同,如俄語的格變化、副詞位置等都與烏克蘭語存在差異,這使得烏克蘭學(xué)生在語法學(xué)習(xí)和運用上存在一定挑戰(zhàn)。再者,烏克蘭語和俄語在詞匯方面也有一定差異,這可能會導(dǎo)致烏克蘭學(xué)生在詞匯掌握和運用方面出現(xiàn)困難。因此,烏克蘭學(xué)生的母語背景給他們學(xué)習(xí)俄語帶來了一定的負(fù)遷移效應(yīng),增加了學(xué)習(xí)難度。
總結(jié)
綜上所述,烏克蘭預(yù)科班學(xué)生學(xué)習(xí)俄語確實存在一定的困難。主要體現(xiàn)在:1. 烏克蘭的語言環(huán)境使得學(xué)生缺乏俄語的語言輸入和實踐機(jī)會;2. 烏克蘭俄語教學(xué)質(zhì)量參差不齊,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;3. 學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)俄語的內(nèi)在動機(jī);4. 優(yōu)質(zhì)的俄語教材資源相對匱乏;5. 學(xué)生的母語烏克蘭語與俄語存在較大差異,給學(xué)習(xí)帶來負(fù)遷移影響。針對這些問題,政府和教育部門應(yīng)采取相應(yīng)措施,如改善語言環(huán)境、提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、研發(fā)適合學(xué)生的教材等,以幫助烏克蘭預(yù)科班學(xué)生更好地掌握俄語。只有這樣,他們才能在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地運用俄語,增強(qiáng)自身的競爭力。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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