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俄羅斯留學(xué)預(yù)科通過難度高

俄羅斯留學(xué)預(yù)科過不了

摘要

近年來,越來越多的中國學(xué)生選擇前往俄羅斯留學(xué),但在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前,大多數(shù)學(xué)生都需要先完成預(yù)科課程。然而,很多學(xué)生在預(yù)科階段都難以順利通過,這給他們的留學(xué)之路帶來了不小的阻礙。本文從語言障礙、文化差異、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)質(zhì)量以及個(gè)人因素等五個(gè)角度對此問題進(jìn)行了深入探討,分析了造成這一現(xiàn)象的主要原因,并提出了相應(yīng)的解決措施,希望能為有意向去俄羅斯留學(xué)的學(xué)生提供一些有價(jià)值的參考。

正文

語言障礙

對于大多數(shù)中國學(xué)生來說,俄語無疑是一門極其陌生和困難的語言。與英語、日語等國際通用語言相比,俄語的語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜,發(fā)音也頗具挑戰(zhàn)性。在預(yù)科階段,學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)快速掌握俄語的基本語法和詞匯,這對于語言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說無疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。此外,俄羅斯的日常生活用語與課堂教學(xué)內(nèi)容也存在一定差距,學(xué)生很難將所學(xué)的語言運(yùn)用到實(shí)際交流中去,這也加大了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。總的來說,語言障礙是導(dǎo)致中國學(xué)生無法順利通過俄羅斯留學(xué)預(yù)科的一個(gè)重要因素。

文化差異

除了語言本身的難度,文化差異也是造成預(yù)科學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。俄羅斯作為一個(gè)與中國截然不同的文化圈,在生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、思維方式等方面都存在巨大的差異。這給剛剛來到俄羅斯的中國學(xué)生帶來了巨大的適應(yīng)壓力。例如,俄羅斯人強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和直接表達(dá),而中國人則更注重集體主義和婉轉(zhuǎn)委婉的交流方式。這種文化差異不僅會(huì)影響學(xué)生的課堂互動(dòng)和師生關(guān)系,也會(huì)給他們的日常生活帶來不適應(yīng)。另外,俄羅斯的教育體系和教學(xué)方式也與中國存在明顯差異,學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對他們來說同樣是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)方式

中國學(xué)生在預(yù)科階段普遍存在一些不利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方式。首先,很多學(xué)生過度依賴于死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練,而缺乏主動(dòng)思考和深入理解的能力。這種學(xué)習(xí)方式在中國初中和高中階段廣泛存在,但在俄羅斯的預(yù)科課程中反而不太適用。其次,中國學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的意識,更習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和課堂授課。但在俄羅斯,更多的是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與課堂討論,這對于一些被動(dòng)型學(xué)習(xí)者來說無疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。最后,中國學(xué)生普遍缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神,這也很難適應(yīng)俄羅斯預(yù)科課程的教學(xué)理念。總的來說,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式也是導(dǎo)致預(yù)科學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要因素。

教學(xué)質(zhì)量

除了學(xué)生自身因素,教學(xué)質(zhì)量也是造成預(yù)科學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。首先,預(yù)科教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力參差不齊,有些教師的俄語水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都存在不足,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次,預(yù)科課程的教學(xué)內(nèi)容和方式也存在一些問題,不太能夠針對性地解決學(xué)生的實(shí)際困難。例如,有些課程過于理論化,無法與實(shí)際應(yīng)用很好地結(jié)合;有些課程缺乏互動(dòng)性,呈現(xiàn)出灌輸式的教學(xué)方式。再者,俄羅斯大學(xué)對預(yù)科學(xué)生的管理和支持也還有待改善,學(xué)校的行政服務(wù)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)都還不夠完善??偟膩碚f,預(yù)科教學(xué)質(zhì)量的問題也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。

個(gè)人因素

除了前述的客觀因素,學(xué)生個(gè)人的主觀因素也在一定程度上影響了他們在預(yù)科階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。首先,很多學(xué)生在選擇俄羅斯留學(xué)時(shí)缺乏足夠的了解和準(zhǔn)備,對俄羅斯的語言、文化以及教育體系等都了解不足,這就使他們難以適應(yīng)預(yù)科階段的學(xué)習(xí)生活。其次,一些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和毅力不足,在遇到挫折時(shí)很容易放棄和退縮,這也嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果。再者,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識儲(chǔ)備也存在一定的問題,這使他們難以跟上預(yù)科課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度??偠灾?學(xué)生個(gè)人的主觀因素同樣是造成預(yù)科學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。

總結(jié)

總的來說,中國學(xué)生難以順利通過俄羅斯留學(xué)預(yù)科的原因是多方面的。從語言障礙、文化差異、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)質(zhì)量以及個(gè)人因素等五個(gè)角度來看,這些因素都在一定程度上影響了學(xué)生的預(yù)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)。只有學(xué)生、學(xué)校以及相關(guān)方共同努力,采取有效的措施來解決這些問題,才能幫助更多的中國學(xué)生順利完成預(yù)科學(xué)習(xí),為他們的俄羅斯留學(xué)之路鋪平道路。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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