俄語預(yù)科是否提供中文授課班級(jí)?
發(fā)布：2024-06-11 04:06:47 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科有中文班嗎
摘要
本文旨在探討在俄語預(yù)科中是否設(shè)有中文班的問題。首先,我們將從俄語預(yù)科的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀入手,分析其對(duì)中文班設(shè)置的必要性。接著,從語言學(xué)、教學(xué)資源、學(xué)生需求等多個(gè)角度進(jìn)行深入討論,闡述在俄語預(yù)科開設(shè)中文班的可行性和必要性。最后,我們將提出一些具體的建議和措施,為俄語預(yù)科添加中文班提供可行性方案。通過全方位的分析,本文希望為俄語預(yù)科是否開設(shè)中文班提供一定的理論和實(shí)踐依據(jù)。
正文
一、俄語預(yù)科的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀
俄語預(yù)科作為一種特殊的語言培訓(xùn)模式,其發(fā)展歷程可以追溯到上世紀(jì)50年代,當(dāng)時(shí)主要針對(duì)外國留學(xué)生提供為期一年的俄語集中培訓(xùn)。隨著時(shí)間的推移,俄語預(yù)科的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式也發(fā)生了一系列變化。20世紀(jì)80年代,俄語預(yù)科開始涉及到更多的語種,不僅有俄語,也有英語、法語等其他語種的預(yù)科班。進(jìn)入21世紀(jì)后,俄語預(yù)科的培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化,除了為外國留學(xué)生提供語言基礎(chǔ)培養(yǎng),也開始為本國學(xué)生提供俄語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需求。
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,俄語預(yù)科已經(jīng)成為高校國際化進(jìn)程中重要的組成部分,為外國學(xué)生和本土學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)的重要通道。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國各高校開設(shè)的俄語預(yù)科約有200多個(gè),覆蓋了大部分的俄語專業(yè)院校和師范院校。這些俄語預(yù)科不僅為即將入學(xué)的外國學(xué)生提供語言培養(yǎng),也為有意向?qū)W習(xí)俄語的本土學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、設(shè)置中文班的必要性分析
從語言學(xué)的角度來看,俄語和中文雖然都屬于不同的語系,但在語音、語法、語用等方面存在一定的差異,這就要求俄語學(xué)習(xí)者必須掌握兩種截然不同的語言體系。對(duì)于母語為中文的俄語學(xué)習(xí)者而言,在學(xué)習(xí)俄語的過程中會(huì)不可避免地受到母語的干擾,產(chǎn)生一系列語言障礙。因此,在俄語預(yù)科階段為中文背景的學(xué)習(xí)者設(shè)置中文輔導(dǎo)班,能夠有效幫助他們消除語言差異,為后續(xù)的俄語學(xué)習(xí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。
從教學(xué)資源的角度來看,俄語預(yù)科作為一種專業(yè)性較強(qiáng)的語言培訓(xùn)模式,其教學(xué)資源的匱乏一直是制約其發(fā)展的重要因素。相比于英語等國際通用語言,俄語的教學(xué)資源在數(shù)量和質(zhì)量上都存在一定的差距。而中文作為世界上使用人數(shù)最多的語言之一,其教學(xué)資源相對(duì)豐富,擁有大量優(yōu)質(zhì)的教材和教學(xué)方法。因此,在俄語預(yù)科中引入中文教學(xué)資源,不僅能夠彌補(bǔ)俄語教學(xué)資源的不足,還能為中文背景的學(xué)習(xí)者提供更加貼近母語的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
從學(xué)生需求的角度來看,當(dāng)前俄語預(yù)科的招生對(duì)象主要包括兩類:一類是即將進(jìn)入俄語專業(yè)的外國學(xué)生,另一類是有意向?qū)W習(xí)俄語的本土學(xué)生。對(duì)于前者而言,他們的母語通常并非中文,因此無需中文輔導(dǎo)班的支持。但對(duì)于后者而言,由于他們的母語為中文,在學(xué)習(xí)俄語時(shí)會(huì)面臨諸多困難,急需中文輔導(dǎo)班的幫助。因此,在俄語預(yù)科中設(shè)置中文班,不僅能夠滿足本土學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也能夠提高他們的俄語學(xué)習(xí)效果。
三、設(shè)置中文班的可行性分析
從師資力量的角度來看,俄語預(yù)科作為一種專業(yè)性較強(qiáng)的語言培養(yǎng)模式,其教師隊(duì)伍通常由具有俄語專業(yè)背景的高校教師組成。這些教師不僅掌握了扎實(shí)的俄語知識(shí),而且在教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),這些教師大多具有良好的中文語言能力,因此完全有能力勝任中文輔導(dǎo)班的教學(xué)任務(wù)。
從教學(xué)模式的角度來看,俄語預(yù)科的教學(xué)模式主要包括課堂授課、語言實(shí)踐、個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式。這種多元化的教學(xué)模式為中文輔導(dǎo)班的設(shè)置提供了良好的基礎(chǔ)。在課堂授課環(huán)節(jié),教師可以采用中文授課的方式,幫助學(xué)生掌握俄語語法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí);在語言實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生可以通過中俄對(duì)比等方式訓(xùn)練語言表達(dá)能力;在個(gè)別輔導(dǎo)環(huán)節(jié),教師還可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)人問題提供中文指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種"中文+俄語"的教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生消除語言障礙,還能提高他們的整體學(xué)習(xí)效率。
從課程設(shè)置的角度來看,俄語預(yù)科的課程設(shè)置通常包括俄語基礎(chǔ)課程、俄語培養(yǎng)課程、綜合訓(xùn)練課程等多個(gè)模塊。在這些課程設(shè)置中,完全可以增加中文輔導(dǎo)相關(guān)的課程,如"中俄語言對(duì)比"、"中俄文化交流"等課程,幫助學(xué)生更好地理解兩種語言和文化的差異,為后續(xù)的俄語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),在各門基礎(chǔ)俄語課程中,也可以適當(dāng)增加中文講解和中俄對(duì)比的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)中文輔導(dǎo)的力度。
四、設(shè)置中文班的具體實(shí)施措施
為了在俄語預(yù)科中成功設(shè)置中文輔導(dǎo)班,需要從多個(gè)層面采取相應(yīng)的措施。首先,在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)具有中俄雙語能力的教師參與中文輔導(dǎo)班的授課工作,同時(shí)也可以邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中文教師進(jìn)行授課。同時(shí),還可以為現(xiàn)有教師提供中文培訓(xùn),提升他們的中文水平,為中文輔導(dǎo)班的開設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。
其次,在教學(xué)資源建設(shè)方面,應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的中文教學(xué)資源,如中俄對(duì)比型教材、多媒體教學(xué)課件等,為中文輔導(dǎo)班的教學(xué)提供有力支撐。同時(shí),也可以鼓勵(lì)教師自主開發(fā)中文輔導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)資源,不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
再次,在課程設(shè)置方面,除了在現(xiàn)有課程中增加中文講解和中俄對(duì)比的內(nèi)容外,還可以開設(shè)專門的中文輔導(dǎo)課程,如"中俄語言對(duì)比"、"中俄文化交流"等。這些課程不僅能夠幫助學(xué)生消除語言障礙,還能培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
最后,在教學(xué)方法方面,中文輔導(dǎo)班應(yīng)當(dāng)采用靈活多樣的教學(xué)方式,如課堂講授、案例分析、小組討論、實(shí)踐訓(xùn)練等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。同時(shí),還要注重因材施教,針對(duì)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn),采取個(gè)性化的教學(xué)方法,最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
五、總結(jié)與展望
總而言之,在俄語預(yù)科中設(shè)置中文輔導(dǎo)班具有較強(qiáng)的必要性和可行性。從語言學(xué)、教學(xué)資源、學(xué)生需求等多個(gè)角度來看,中文輔導(dǎo)班的設(shè)置不僅能夠幫助中文背景的俄語學(xué)習(xí)者消除語言障礙,提高學(xué)習(xí)效果,還能進(jìn)一步豐富俄語預(yù)科的教學(xué)內(nèi)容,滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需求。
當(dāng)前,隨著國際化進(jìn)程的不斷深化,俄語預(yù)科的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在此背景下,設(shè)置中文輔導(dǎo)班無疑是一個(gè)值得探索的方向。通過積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)新教學(xué)方法等措施,相信中文輔導(dǎo)班必將為俄語預(yù)科注入新的活力,為中國學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)提供
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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