俄語預(yù)科英語學(xué)習(xí)效果欠佳
發(fā)布：2024-06-11 05:44:13 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科沒學(xué)好英語
摘要
本文探討了俄語預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中面臨的困難。文章從多個角度分析了這一問題,包括母語干擾、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)動機等。通過對這些因素的深入探討,提出了針對性的解決措施,希望能為該群體的英語學(xué)習(xí)提供一些有價值的建議。
正文
1. 母語干擾
對于俄語預(yù)科學(xué)生來說,母語俄語的影響是學(xué)習(xí)英語過程中不可忽視的一個重要因素。俄語和英語在語音、語法、詞匯等方面存在著較大的差異,這使得俄語母語者在學(xué)習(xí)英語時容易產(chǎn)生負遷移。例如,俄語以斯拉夫語系屬語為主,語序通常為主語-賓語-動詞,而英語則是主語-動詞-賓語的語序。這種差異使得俄語學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)方面容易犯錯。另外,俄語發(fā)音中含有很多輔音組合,而英語發(fā)音相對更為簡單,這也會為俄語學(xué)生的英語發(fā)音帶來一定的困難。
為了克服母語干擾的問題,俄語預(yù)科學(xué)生需要加強對英語語音、語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時,教師也應(yīng)該采取針對性的教學(xué)方法,如對比分析的方式幫助學(xué)生了解兩種語言的差異,并進行有針對性的練習(xí)。此外,營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,增強學(xué)生的語言實踐機會也很重要。
2. 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
學(xué)習(xí)環(huán)境作為影響英語學(xué)習(xí)的重要因素之一,也是俄語預(yù)科學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)。相比于一些英語國家的學(xué)習(xí)環(huán)境,俄語預(yù)科學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏英語語言實踐的機會。課堂以外,他們很少有機會接觸到地道的英語表達,這在一定程度上阻礙了學(xué)生的聽說能力的提高。同時,由于缺乏英語語言環(huán)境的熏陶,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也容易受到抑制,從而影響學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
針對這一問題,學(xué)?？梢圆扇∫恍┐胧﹣韮?yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境,如增加課外英語實踐活動,鼓勵學(xué)生參與英語角、英語俱樂部等;邀請外教進行面對面交流教學(xué);利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)虛擬英語語境等。同時,家長和社會也應(yīng)該給予支持,為學(xué)生提供更多的英語實踐機會,幫助他們培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 教學(xué)方法的局限性
教學(xué)方法是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的另一個重要因素。傳統(tǒng)的俄語預(yù)科英語教學(xué)更多地注重語法規(guī)則的講解和詞匯的背誦,缺乏對語言技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。這種注重理論知識傳授而忽視實踐的教學(xué)方式,使得學(xué)生難以將所學(xué)知識靈活運用于實際交流中。同時,教師在課堂上也過于注重應(yīng)試教學(xué),缺乏針對性的教學(xué)設(shè)計,難以滿足不同學(xué)生的個性化需求。
為了提高教學(xué)效果,俄語預(yù)科的英語教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的實際運用能力。教師可以采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等方法,創(chuàng)設(shè)更多的語言實踐機會,幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用于真實交際情境中。同時,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求,制定個性化的教學(xué)計劃,采取靈活多樣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。只有這樣,才能更好地促進俄語預(yù)科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
4. 學(xué)習(xí)動機的缺失
學(xué)習(xí)動機作為影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一,在俄語預(yù)科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中也具有重要意義。然而,由于受到諸多因素的影響,俄語預(yù)科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機普遍較為薄弱。一方面,這些學(xué)生大多是應(yīng)父母或?qū)W校的要求而被迫學(xué)習(xí)英語,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和自主性;另一方面,由于缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的教學(xué)方法,學(xué)生難以在短時間內(nèi)取得明顯的進步,從而降低了學(xué)習(xí)的積極性和信心。
要提高俄語預(yù)科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機,需要從多方面入手。首先,學(xué)校和教師應(yīng)該增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,利用生動有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與;其次,家長應(yīng)該給予孩子更多的支持和鼓勵,幫助他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標;再次,學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語實踐機會,讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的價值和必要性。只有學(xué)生具備了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,才能更好地投入到英語學(xué)習(xí)中,取得更大的進步。
5. 缺乏英語語言基礎(chǔ)
俄語預(yù)科學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)普遍較為薄弱,這也是影響他們英語學(xué)習(xí)的一個重要因素。由于大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段接受的英語教育質(zhì)量參差不齊,很多人在進入俄語預(yù)科后仍然存在較多的英語基礎(chǔ)知識缺失。例如,在詞匯量、語法運用、聽說能力等方面都存在一定的短板,這嚴重阻礙了他們在俄語預(yù)科階段的英語學(xué)習(xí)。
針對這一問題,俄語預(yù)科可以在入學(xué)初期進行系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)診斷,了解學(xué)生的實際水平,并根據(jù)診斷結(jié)果制定針對性的補課計劃。同時,在日常的英語課堂教學(xué)中,教師也應(yīng)該兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固和技能的訓(xùn)練,幫助學(xué)生盡快彌補英語基礎(chǔ)方面的不足。此外,學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣,才能為俄語預(yù)科學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)
綜上所述,俄語預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中面臨著諸多挑戰(zhàn),包括母語干擾、學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性、教學(xué)方法的不足、學(xué)習(xí)動機的缺乏以及英語基礎(chǔ)薄弱等問題。針對這些問題,需要政府、學(xué)校、教師、家長等多方共同努力,從語言環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)方式的改革、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)等方面入手,幫助俄語預(yù)科學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果,增強他們的英語應(yīng)用能力。只有這樣,俄語預(yù)科學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來的發(fā)展需求,實現(xiàn)自身的全面進步。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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