境外俄語預(yù)科是否中文授課?
發(fā)布：2024-06-13 16:49:35 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
境外俄語預(yù)科中文授課嗎
摘要
隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn),越來越多的學(xué)生選擇在境外就讀預(yù)科課程,以便順利進(jìn)入心儀的大學(xué)。在此背景下,俄語預(yù)科中文授課成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。本文從多個(gè)角度對(duì)此進(jìn)行了深入探討,首先分析了境外俄語預(yù)科中文授課的必要性,隨后探討了中文授課的優(yōu)勢(shì)和局限性,接著比較了中文授課與英語授課的利弊,最后還討論了中文授課的發(fā)展趨勢(shì)。通過全面深入的分析,本文得出結(jié)論,境外俄語預(yù)科中文授課在未來仍將是一種較為常見的教學(xué)模式。
正文
一、境外俄語預(yù)科中文授課的必要性
隨著中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,越來越多的中國學(xué)生選擇前往境外學(xué)習(xí),尤其是俄羅斯。對(duì)于這些準(zhǔn)備就讀俄語專業(yè)的學(xué)生來說,在正式進(jìn)入大學(xué)之前,需要先參加為期一年左右的俄語預(yù)科課程。在此過程中,中文授課成為了一種必然選擇。首先,中文授課可以幫助學(xué)生快速掌握專業(yè)知識(shí),降低學(xué)習(xí)難度。對(duì)于剛剛接觸俄語的學(xué)生而言,如果全部使用俄語授課,極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,影響學(xué)習(xí)效率。而中文授課則可以為學(xué)生提供一個(gè)緩沖期,讓他們先適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步過渡到俄語授課。其次,中文授課有利于學(xué)生更好地融入當(dāng)?shù)厣睢Ｗ鳛橐粋€(gè)完全陌生的國家和文化,俄羅斯對(duì)中國學(xué)生來說存在巨大的語言和文化障礙。中文授課可以幫助學(xué)生盡快熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境,更好地適應(yīng)新的生活。最后,中文授課還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過一年的中文授課,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí),還可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄語,為正式進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。
二、境外俄語預(yù)科中文授課的優(yōu)勢(shì)
境外俄語預(yù)科中文授課具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先,中文授課可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于剛剛接觸俄語的學(xué)生來說,如果全部使用俄語授課,不僅需要同時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和語言技能,還容易產(chǎn)生挫敗感,影響學(xué)習(xí)積極性。而中文授課則可以讓學(xué)生先熟悉專業(yè)知識(shí),待語言水平有所提高后再逐步過渡到俄語授課,從而大大減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次,中文授課更有利于學(xué)生的文化融合。在俄羅斯學(xué)習(xí)生活,學(xué)生不僅需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,還需要適應(yīng)全新的生活方式和文化。中文授課為學(xué)生提供了一個(gè)過渡期,讓他們可以先熟悉當(dāng)?shù)氐奈幕蜕?為今后的深度融入奠定基礎(chǔ)。再次,中文授課可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過一年的中文授課,學(xué)生不僅可以掌握專業(yè)知識(shí),還可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄語,為正式進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。最后,中文授課還可以幫助學(xué)生更好地與教師溝通。俄羅斯的教學(xué)方式可能與中國有較大差異,學(xué)生在與教師溝通時(shí)可能會(huì)遇到一些障礙。中文授課有利于學(xué)生更好地表達(dá)自己的疑問和需求,從而獲得更好的教學(xué)服務(wù)。
三、境外俄語預(yù)科中文授課的局限性
盡管境外俄語預(yù)科中文授課具有諸多優(yōu)勢(shì),但也存在一些局限性。首先,中文授課可能會(huì)影響學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)。對(duì)于即將進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說,俄語作為主要學(xué)習(xí)語言至關(guān)重要。如果在預(yù)科階段過于依賴中文,可能會(huì)影響學(xué)生今后的俄語學(xué)習(xí),從而難以適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)要求。其次,中文授課可能會(huì)妨礙學(xué)生的文化融合。學(xué)習(xí)一門新語言,不僅需要掌握語言技能,還需要了解該語言所在國家的文化。如果過度依賴中文授課,學(xué)生可能難以深入了解俄羅斯的文化,從而影響其文化融合。再次,中文授課可能會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展空間。隨著就業(yè)市場(chǎng)的日益國際化,學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中,可能需要運(yùn)用多種語言技能。如果過于依賴中文授課,學(xué)生可能難以在其他語言方面獲得優(yōu)勢(shì),從而影響其長遠(yuǎn)發(fā)展。最后,中文授課可能會(huì)增加學(xué)校的管理成本。由于需要聘請(qǐng)中文教師,采購中文教材等,學(xué)校的運(yùn)營成本可能會(huì)有所上升,從而影響學(xué)校的整體發(fā)展。
四、中文授課與英語授課的比較
在境外俄語預(yù)科課程中,除了中文授課之外,英語授課也是一種常見的選擇。兩種授課模式各有優(yōu)劣。首先,從語言學(xué)習(xí)的角度來看,英語授課更有利于學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)。由于英語與俄語屬于不同語系,學(xué)生在掌握英語的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)俄語,可以避免負(fù)遷移現(xiàn)象,從而更快地掌握俄語。而中文授課則可能會(huì)影響學(xué)生的俄語學(xué)習(xí),增加負(fù)遷移的風(fēng)險(xiǎn)。其次,從文化融合的角度來看,英語授課更有利于學(xué)生的文化適應(yīng)。英語作為國際通用語言,學(xué)生在使用英語時(shí)可以更好地了解異國文化,從而更快地融入當(dāng)?shù)厣睢６形氖谡n可能會(huì)限制學(xué)生的文化視野,影響其文化融合。再次,從就業(yè)發(fā)展的角度來看,英語授課更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在當(dāng)今日益國際化的就業(yè)市場(chǎng)上,英語能力已經(jīng)成為必備技能。相比之下,中文授課可能會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展空間,不利于其未來的職業(yè)發(fā)展。最后,從學(xué)校管理的角度來看,英語授課可能會(huì)降低學(xué)校的運(yùn)營成本。由于英語教師和教材較為普及,學(xué)校在聘請(qǐng)和采購方面的成本可能會(huì)更低。而中文授課則可能會(huì)增加學(xué)校的管理成本。
五、境外俄語預(yù)科中文授課的發(fā)展趨勢(shì)
盡管中文授課存在一些局限性,但未來其在境外俄語預(yù)科課程中仍將是一種較為常見的教學(xué)模式。首先,從學(xué)生需求的角度來看,中文授課可以有效降低學(xué)習(xí)壓力,更好地幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于剛剛接觸俄語的學(xué)生來說,中文授課無疑是一種較為可行的選擇。其次,從學(xué)校發(fā)展的角度來看,中文授課可以吸引更多的中國學(xué)生就讀,從而提高學(xué)校的招生和收益。在當(dāng)前中國留學(xué)生人數(shù)不斷增加的背景下,中文授課無疑是一種較為有吸引力的教學(xué)模式。再次,從政策支持的角度來看, 一直鼓勵(lì)并支持中國學(xué)生前往俄羅斯學(xué)習(xí),并為此提供了諸多優(yōu)惠政策。在此背景下,中文授課有望得到進(jìn)一步發(fā)展和推廣。最后,從文化交流的角度來看,中文授課有利于增進(jìn)中俄兩國之間的文化交流與融合,這也成為了中俄雙方共同的目標(biāo)?？傊?盡管中文授課存在一定局限性,但其在未來仍將是境外俄語預(yù)科課程的一種較為常見的教學(xué)模式。
總結(jié)
綜上所述,境外俄語預(yù)科中文授課具有一定的必要性和優(yōu)勢(shì),但也存在一些局限性。與英語授課相比,中文授課在語言學(xué)習(xí)、文化融合、就業(yè)發(fā)展等方面存在一定劣勢(shì)。不過,從學(xué)生需求、學(xué)校發(fā)展、政策支持以及文化交流的角度來看,中文授課在未來仍將是一種較為常見的教學(xué)模式?？偟膩碚f,境外俄語預(yù)科中文授課既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì),需要學(xué)校和學(xué)生根據(jù)具體情況做出選擇。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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