去俄留學(xué)預(yù)科沒(méi)過(guò)

摘要

在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，出國(guó)留學(xué)已經(jīng)成為許多人實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要路徑。而俄羅斯作為世界上重要的高等教育國(guó)家之一，近年來(lái)也吸引了越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生前去就讀。然而,在準(zhǔn)備入學(xué)俄羅斯高校的預(yù)科學(xué)習(xí)過(guò)程中,不少學(xué)生都遇到了各種困難,最終未能通過(guò)預(yù)科考試,無(wú)法順利入學(xué)。本文從多個(gè)角度分析了這一現(xiàn)象的原因,包括語(yǔ)言障礙、文化差異、課程設(shè)置、教學(xué)方式以及個(gè)人因素等,并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,為有意愿赴俄留學(xué)的學(xué)生提供參考。

正文

語(yǔ)言障礙

在俄羅斯留學(xué)的過(guò)程中,語(yǔ)言障礙無(wú)疑是最主要的挑戰(zhàn)之一。俄語(yǔ)作為一種復(fù)雜的斯拉夫語(yǔ)系語(yǔ)言,其發(fā)音、語(yǔ)法和句法結(jié)構(gòu)都與漢語(yǔ)存在較大差異,對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)俄語(yǔ)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在預(yù)科階段,學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)快速掌握俄語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯,并能夠流利地進(jìn)行日常交流。然而,對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種高強(qiáng)度的語(yǔ)言學(xué)習(xí)往往超出了他們的承受能力,導(dǎo)致在預(yù)科考試中無(wú)法達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

要解決這一問(wèn)題,首先需要完善預(yù)科的俄語(yǔ)教學(xué),采用更加有針對(duì)性的教學(xué)方法,如增加實(shí)踐交流環(huán)節(jié)、引入多媒體教學(xué)手段等,幫助學(xué)生更好地掌握俄語(yǔ)。同時(shí),在預(yù)科階段還應(yīng)當(dāng)安排足夠的語(yǔ)言課時(shí),給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)俄語(yǔ)。此外,學(xué)校還可以為學(xué)生提供更多的俄語(yǔ)培訓(xùn)資源,如開設(shè)自主學(xué)習(xí)課程,組織俄語(yǔ)角等,以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

文化差異

除了語(yǔ)言障礙之外,文化差異也是預(yù)科學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)。俄羅斯作為一個(gè)與中國(guó)截然不同的文化圈,在價(jià)值觀、生活方式、社交習(xí)慣等方面都存在明顯差異。這些差異不僅會(huì)給學(xué)生的日常生活帶來(lái)不適應(yīng),也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。比如,俄羅斯人更加重視個(gè)人主義和獨(dú)立性,而中國(guó)學(xué)生更習(xí)慣于集體主義和師生關(guān)系,這種文化差異可能會(huì)造成溝通和相互理解的障礙。

為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)俄羅斯的文化環(huán)境,預(yù)科階段的培養(yǎng)應(yīng)該注重文化交流和跨文化交流能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢越M織一些文化講座,邀請(qǐng)具有俄羅斯文化背景的專家學(xué)者進(jìn)行授課,幫助學(xué)生深入了解俄羅斯的歷史、風(fēng)俗、價(jià)值觀等。同時(shí),還可以安排一些文化體驗(yàn)活動(dòng),如參觀博物館、欣賞俄羅斯傳統(tǒng)藝術(shù)等,讓學(xué)生親身感受異國(guó)文化的魅力。此外,學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與俄羅斯當(dāng)?shù)厝嘶?dòng)交流,培養(yǎng)跨文化交流的能力。

課程設(shè)置

預(yù)科階段的課程設(shè)置也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素?，F(xiàn)有的預(yù)科課程往往偏重于語(yǔ)言學(xué)習(xí),而忽視了其他學(xué)科的培養(yǎng),這在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。比如,在進(jìn)入俄羅斯高校后,學(xué)生不僅需要使用俄語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),還需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。但是,如果預(yù)科階段只注重語(yǔ)言訓(xùn)練,而缺乏專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練,學(xué)生在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段時(shí)可能會(huì)感到十分吃力。

因此,預(yù)科課程的設(shè)置應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。除了加強(qiáng)俄語(yǔ)培養(yǎng)外,還應(yīng)該適當(dāng)增加一些專業(yè)基礎(chǔ)課程,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí),還可以開設(shè)一些文化素養(yǎng)課程,如歷史、地理、文學(xué)等,以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,提高他們的綜合素質(zhì)。此外,學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際需求,設(shè)計(jì)針對(duì)性的預(yù)科課程,使學(xué)生在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段時(shí)能夠更加順利地適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式

預(yù)科階段的教學(xué)方式也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),往往無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使他們難以真正掌握所學(xué)知識(shí)。而在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下,運(yùn)用新型教學(xué)手段和方法,有助于提高預(yù)科課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

具體來(lái)說(shuō),預(yù)科階段的教學(xué)可以更多地采用互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法,如小組討論、學(xué)生匯報(bào)、案例分析等,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),還可以利用信息技術(shù)手段,如多媒體課件、在線教學(xué)平臺(tái)等,為學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源,增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性。此外,教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取個(gè)性化的教學(xué)策略,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

個(gè)人因素

除了外部環(huán)境因素之外,學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理狀態(tài)等,也是影響預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。有研究表明,學(xué)習(xí)態(tài)度消極、自律性差的學(xué)生,在預(yù)科學(xué)習(xí)中更容易出現(xiàn)困難和問(wèn)題,難以取得理想的成績(jī)。同時(shí),一些學(xué)生由于無(wú)法很好地適應(yīng)預(yù)科階段的高強(qiáng)度學(xué)習(xí),出現(xiàn)焦慮、壓力等心理問(wèn)題,也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。

為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)預(yù)科學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。一方面,可以通過(guò)開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法課程,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如合理安排時(shí)間、 合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃等。另一方面,還可以邀請(qǐng)心理咨詢師定期為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮、壓力等心理問(wèn)題。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該建立健全的學(xué)生管理和輔導(dǎo)機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。只有學(xué)生自身具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì),才能夠順利完成預(yù)科學(xué)習(xí),為未來(lái)的俄羅斯留學(xué)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

總而言之,"去俄留學(xué)預(yù)科沒(méi)過(guò)"這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,是多重因素造成的結(jié)果。從語(yǔ)言障礙、文化差異、課程設(shè)置、教學(xué)方式以及個(gè)人因素等角度來(lái)看,預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中均面臨著各種挑戰(zhàn)。為此,學(xué)校需要從完善預(yù)科教學(xué)體系、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生管理等方面著手,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)預(yù)科階段的學(xué)習(xí)。只有這樣,才能為有意向赴俄留學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造更加有利的條件,提高他們順利通過(guò)預(yù)科考試的成功率。