山東大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科班難易程度如何

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發(fā)布：2024-06-08 05:37:24 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員

山大俄語(yǔ)預(yù)科班好考嗎

摘要

山東大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科班是山東大學(xué)為非俄語(yǔ)背景的學(xué)生開設(shè)的一個(gè)為期一學(xué)年的俄語(yǔ)語(yǔ)言培養(yǎng)項(xiàng)目。該預(yù)科班旨在幫助學(xué)生快速掌握俄語(yǔ)的基本語(yǔ)法和會(huì)話技能,為后續(xù)的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從五個(gè)角度對(duì)山大俄語(yǔ)預(yù)科班的考試難度進(jìn)行分析:學(xué)習(xí)任務(wù)難度、學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫、授課方式 challenging、師資力量薄弱、預(yù)科學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。通過(guò)全面系統(tǒng)地探討這些因素,得出山大俄語(yǔ)預(yù)科班確實(shí)存在一定難度,但只要學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí),勤奮努力,還是有很大機(jī)會(huì)通過(guò)考試的結(jié)論。

正文

1. 學(xué)習(xí)任務(wù)難度

山大俄語(yǔ)預(yù)科班對(duì)學(xué)生的俄語(yǔ)掌握水平要求很高。作為非俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,他們?cè)谶M(jìn)入預(yù)科班之前通常只有較為基礎(chǔ)的俄語(yǔ)知識(shí),甚至有些人是零基礎(chǔ)。而預(yù)科班的學(xué)習(xí)任務(wù)是要求學(xué)生在短短一年的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握俄語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯、讀寫、聽說(shuō)等各個(gè)方面的知識(shí),為后續(xù)的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)非常艱巨的挑戰(zhàn)。相比之下,與俄語(yǔ)預(yù)科班同期開設(shè)的其他語(yǔ)種預(yù)科班,如英語(yǔ)預(yù)科班,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)要求相對(duì)較低,學(xué)習(xí)任務(wù)也相對(duì)輕松一些。因此,山大俄語(yǔ)預(yù)科班的學(xué)習(xí)任務(wù)難度可以說(shuō)是比較大的。

2. 學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫

山大俄語(yǔ)預(yù)科班的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張。從入學(xué)到結(jié)業(yè)考試,整個(gè)預(yù)科學(xué)習(xí)期只有短短一年的時(shí)間。對(duì)于之前基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),這顯然是一個(gè)非常緊張的學(xué)習(xí)進(jìn)度。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都很重,既要完成課堂學(xué)習(xí),又要完成大量的課后復(fù)習(xí)和作業(yè)。有些學(xué)生甚至表示,每天下課后都感到疲憊不堪,難以集中精力繼續(xù)學(xué)習(xí)。俄語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)語(yǔ)系完全不同的語(yǔ)言,其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和發(fā)音規(guī)則都與漢語(yǔ)存在很大差異,要在短時(shí)間內(nèi)掌握并熟練運(yùn)用,無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶力提出了極高的要求。因此,山大俄語(yǔ)預(yù)科班的學(xué)習(xí)時(shí)間安排確實(shí)非常緊迫。

3. 授課方式 challenging

山大俄語(yǔ)預(yù)科班的授課方式也給學(xué)生帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。首先,預(yù)科班的授課以俄語(yǔ)為主,學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)完全適應(yīng)全俄語(yǔ)授課的學(xué)習(xí)模式。有些學(xué)生反映,即使老師會(huì)適當(dāng)穿插一些中文解釋,但仍然難以完全理解課堂講授的內(nèi)容。其次,預(yù)科班的課程設(shè)置非常緊湊,每個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)都很重,老師往往要在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能傳授更多的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)節(jié)奏較快。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),跟上課堂進(jìn)度無(wú)疑是一大難題。再者,預(yù)科班的教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)聽說(shuō)能力,會(huì)安排大量的口語(yǔ)練習(xí)和討論環(huán)節(jié)。這對(duì)于之前鮮有俄語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性的任務(wù)?？傊?山大俄語(yǔ)預(yù)科班的授課方式對(duì)學(xué)生提出了較高的要求,給學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的難度。

4. 師資力量薄弱

山大俄語(yǔ)預(yù)科班的師資力量也是影響考試難度的一個(gè)重要因素。作為俄語(yǔ)預(yù)科班,該項(xiàng)目的師資主要由俄語(yǔ)專業(yè)的教師擔(dān)任。但是,由于俄語(yǔ)專業(yè)本身的師資力量就相對(duì)較弱,預(yù)科班的師資水平也難免受到影響。有些學(xué)生反映,部分預(yù)科班的老師Russian語(yǔ)言水平不太熟練,授課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤,這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。另外,一些老師的教學(xué)方法也較為傳統(tǒng),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上教師數(shù)量相對(duì)有限,無(wú)法給每個(gè)學(xué)生提供足夠的個(gè)性化輔導(dǎo),這也使得預(yù)科班的教學(xué)質(zhì)量參差不齊。因此,山大俄語(yǔ)預(yù)科班的師資力量問(wèn)題也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試帶來(lái)了不少挑戰(zhàn)。

5. 預(yù)科學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

山大俄語(yǔ)預(yù)科班的學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊,這也是影響考試難度的一個(gè)重要因素。進(jìn)入預(yù)科班的學(xué)生大多數(shù)是非俄語(yǔ)專業(yè)的本科生,他們的俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)差異較大。有些學(xué)生是完全的零基礎(chǔ),而另一些學(xué)生可能之前有較為扎實(shí)的俄語(yǔ)基礎(chǔ)。這種差異給老師的教學(xué)帶來(lái)了很大挑戰(zhàn),因?yàn)橐骖櫜煌綄W(xué)生的需求,既要照顧好基礎(chǔ)較差的學(xué)生,又要保證基礎(chǔ)較好的學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味。同時(shí),在小組討論、口語(yǔ)練習(xí)等環(huán)節(jié),基礎(chǔ)差異較大的學(xué)生之間也很難進(jìn)行有效的互動(dòng)和協(xié)作,這也給學(xué)習(xí)帶來(lái)了阻礙?？偟膩?lái)說(shuō),預(yù)科班學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊是影響考試難度的一個(gè)重要因素。

總結(jié)

通過(guò)以上的分析,我們可以得出結(jié)論,山東大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科班確實(shí)存在一定的考試難度。這主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,時(shí)間安排緊張,授課方式具有挑戰(zhàn)性,師資力量薄弱,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等諸多方面。但是,只要學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),全身心投入,盡自己最大努力去掌握俄語(yǔ)知識(shí),配合老師的輔導(dǎo),完成課程學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)考試還是完全有可能的。畢竟,俄語(yǔ)預(yù)科班的設(shè)置目的就是幫助學(xué)生快速提升俄語(yǔ)水平,為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只要學(xué)生能夠與老師共同努力,相信一定能順利通過(guò)考試,實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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