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俄羅斯預(yù)科班是否采用中文授課?

俄羅斯預(yù)科班是中文授課嗎?

摘要

俄羅斯預(yù)科班是為來自中國的學(xué)生設(shè)立的一種特殊的學(xué)習(xí)項目,其主要目的是幫助這些學(xué)生在正式進(jìn)入俄羅斯高等院校之前,提高他們的俄語水平,適應(yīng)俄羅斯的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。那么,這種預(yù)科班是否采用中文作為授課語言呢?本文將從多個角度進(jìn)行探討和分析。

正文

1. 預(yù)科班的教學(xué)目標(biāo)和定位

俄羅斯預(yù)科班的主要目標(biāo)是幫助中國學(xué)生順利過渡到俄羅斯高等院校的學(xué)習(xí)生活。因此,其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都圍繞著這一目標(biāo)展開。首先,預(yù)科班需要培養(yǎng)學(xué)生的俄語語言技能,使他們能夠流暢地理解和表達(dá)俄語,為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定語言基礎(chǔ)。同時,預(yù)科班還會開設(shè)一些俄羅斯文化、歷史、地理等方面的課程,幫助學(xué)生更好地了解和適應(yīng)俄羅斯的社會環(huán)境。此外,預(yù)科班的課程設(shè)置還會涉及一些基礎(chǔ)學(xué)科,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,為學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。綜上所述,俄羅斯預(yù)科班的教學(xué)目標(biāo)是全方位地提升學(xué)生的綜合能力,使其能夠順利進(jìn)入俄羅斯高校就讀。

2. 預(yù)科班的授課語言選擇

既然俄羅斯預(yù)科班的主要學(xué)員是來自中國的學(xué)生,那么預(yù)科班的授課語言選擇就成為一個需要仔細(xì)考慮的問題。一方面,由于學(xué)生的俄語水平普遍較低,如果全部使用俄語授課,學(xué)生很可能無法跟上課程進(jìn)度,甚至出現(xiàn)理解困難。另一方面,預(yù)科班的目的是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)俄羅斯的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,如果完全使用中文授課,可能會阻礙學(xué)生提高俄語水平的進(jìn)程。因此,預(yù)科班通常會采取中俄雙語授課的方式,即在語言課程中使用俄語授課,而在其他課程中則采用中文為主,俄語為輔的方式。這樣不僅可以確保學(xué)生能夠理解課程內(nèi)容,同時也能夠在日常學(xué)習(xí)中不斷鍛煉和提高俄語技能。

3. 學(xué)生的語言基礎(chǔ)和接受能力

需要注意的是,來到俄羅斯預(yù)科班學(xué)習(xí)的中國學(xué)生,其俄語基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異。有些學(xué)生可能在國內(nèi)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過俄語,積累了一定的語言基礎(chǔ),對于使用俄語進(jìn)行授課并不太困難。但也有很多學(xué)生在進(jìn)入預(yù)科班之前,從未接觸過俄語,他們對于俄語發(fā)音、語法等方面都缺乏了解,如果一開始就全部使用俄語授課,很可能會感到無法跟上。因此,預(yù)科班需要根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理安排中俄雙語授課的比例,既要照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生,又要確保有一定基礎(chǔ)的學(xué)生能夠得到應(yīng)有的鍛煉和提高。只有這樣,預(yù)科班的教學(xué)才能真正滿足不同學(xué)生的需求,幫助他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4. 預(yù)科班與高校的銜接

俄羅斯預(yù)科班的另一個重要目標(biāo),就是幫助學(xué)生順利過渡到正式的高等院校學(xué)習(xí)。因此,預(yù)科班的課程設(shè)置和教學(xué)方式,都需要與高校的要求和標(biāo)準(zhǔn)相銜接。一方面,預(yù)科班應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性技能,如語言能力、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)基礎(chǔ)知識等,為高校學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面,預(yù)科班的教學(xué)語言選擇也需要與高校的要求相吻合。很多俄羅斯高校會要求學(xué)生具備一定的俄語水平,才能夠順利學(xué)習(xí)專業(yè)課程。因此,預(yù)科班在中俄雙語授課的基礎(chǔ)上,應(yīng)該逐步增加俄語授課的比重,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣,預(yù)科班的學(xué)生才能夠從預(yù)科班順利過渡到高校,實現(xiàn)無縫銜接。

5. 預(yù)科班的教學(xué)質(zhì)量管控

除了教學(xué)目標(biāo)、語言選擇、學(xué)生基礎(chǔ)等因素外,預(yù)科班的教學(xué)質(zhì)量管控也是一個十分關(guān)鍵的問題。首先,預(yù)科班需要建立健全的教學(xué)質(zhì)量管理制度,制定明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評估機(jī)制,定期對教學(xué)工作進(jìn)行檢查和反饋。其次,預(yù)科班應(yīng)當(dāng)聘請具有豐富俄羅斯教育經(jīng)驗的教師隊伍,確保教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時,預(yù)科班還應(yīng)該為教師提供持續(xù)的培訓(xùn)和改進(jìn)機(jī)會,幫助他們不斷提升教學(xué)水平。此外,預(yù)科班還需要重視學(xué)生的反饋和建議,根據(jù)學(xué)生的實際需求和困難,動態(tài)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容,確保教學(xué)效果。只有這樣,預(yù)科班的教學(xué)質(zhì)量才能得到有效保障,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯預(yù)科班并非完全采用中文授課,而是采取中俄雙語授課的方式。這種授課模式既照顧到了學(xué)生的語言基礎(chǔ),又能夠幫助他們盡快適應(yīng)俄羅斯的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,預(yù)科班的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面,也都需要與高校的要求相銜接,確保學(xué)生能夠順利過渡到正式的高等教育階段??偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科班的教學(xué)語言選擇需要平衡多方面的因素,既要滿足學(xué)生的實際需求,又要確保教學(xué)質(zhì)量,最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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