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俄羅斯留學(xué)生在預(yù)科學(xué)習(xí)存在困難

俄羅斯留學(xué)生上預(yù)科學(xué)不會

摘要

本文探討了俄羅斯留學(xué)生在預(yù)科學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過分析俄羅斯學(xué)生的語言水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化差異、學(xué)習(xí)動力和支持體系等方面,闡述了他們在預(yù)科學(xué)習(xí)中存在的困難。并提出了相應(yīng)的解決措施,為提高俄羅斯留學(xué)生的預(yù)科學(xué)習(xí)效果提供參考。

正文

語言水平不足

俄羅斯留學(xué)生在進(jìn)入中國預(yù)科學(xué)習(xí)時,通常漢語水平較低。他們大多只掌握了基礎(chǔ)的日常交流技能,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和參與課堂討論時會遇到很大障礙。由于語言不通,他們很難理解授課教師的講解,無法跟上課程進(jìn)度,從而影響了學(xué)習(xí)效果。此外,他們在寫作和口語表達(dá)方面也存在明顯不足,這直接影響了對課程內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)習(xí)習(xí)慣差異

俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與中國學(xué)生存在一定差異。在俄羅斯,學(xué)生更傾向于被動接受知識,較少主動探究和互動。而中國預(yù)科的教學(xué)模式則更注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和參與。俄羅斯學(xué)生缺乏主動思考和積極發(fā)言的習(xí)慣,在小組討論、課堂提問等環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為消極。同時,他們也不太習(xí)慣中國預(yù)科緊湊的作息時間和大量的作業(yè)任務(wù),需要較長時間適應(yīng)。

文化背景差異

俄羅斯學(xué)生的文化背景與中國存在較大差異,這也給他們的預(yù)科學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)。例如,在師生關(guān)系方面,俄羅斯學(xué)生更習(xí)慣于與教師保持一定的距離,而中國預(yù)科強調(diào)師生之間的密切互動。另外,俄羅斯學(xué)生更注重個人獨立性,而中國預(yù)科強調(diào)集體協(xié)作。這些文化差異會影響俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和適應(yīng)能力。

學(xué)習(xí)動力不足

部分俄羅斯留學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)在動力。有些學(xué)生只是為了獲得學(xué)歷而來到中國,對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。他們可能會將大部分精力集中在娛樂活動和社交生活上,而忽視了預(yù)科學(xué)習(xí)的重要性。此外,一些學(xué)生對未來的就業(yè)前景也缺乏清晰的規(guī)劃,這進(jìn)一步降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。

支持體系不完善

俄羅斯留學(xué)生在中國預(yù)科學(xué)習(xí)過程中,往往缺乏完善的支持體系。學(xué)校可能未能為他們提供足夠的語言培訓(xùn)、文化適應(yīng)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等服務(wù)。同時,學(xué)校與留學(xué)生家長之間的溝通也較為缺乏,無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和困難。此外,俄羅斯學(xué)生在生活、飲食等方面的適應(yīng)問題,也需要學(xué)校給予更多關(guān)注和支持。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯留學(xué)生在中國預(yù)科學(xué)習(xí)過程中,普遍存在語言水平不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異、文化背景差異、學(xué)習(xí)動力不足以及支持體系不完善等問題。為提高俄羅斯留學(xué)生的預(yù)科學(xué)習(xí)效果,相關(guān)機構(gòu)和學(xué)校需要從多方面入手,包括加強語言培訓(xùn)、改善教學(xué)方式、增強文化交流、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、完善支持體系等。只有采取全方位的措施,才能幫助俄羅斯學(xué)生更好地適應(yīng)中國預(yù)科的學(xué)習(xí)生活,順利完成預(yù)科學(xué)習(xí),為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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