一年學(xué)俄語后能否聽懂課程
發(fā)布：2024-06-13 08:48:53 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科一年能聽懂課嗎
摘要
學(xué)習(xí)俄語是一個漫長而艱辛的過程,對于初學(xué)者而言,在短短一年的俄語預(yù)科課程中能夠聽懂全部授課內(nèi)容是一個很大的挑戰(zhàn)。本文從多個角度分析了這一問題,包括俄語的語音特點、詞匯難度、語法復(fù)雜性,以及學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式等因素,并提出了一些建議,力求全面系統(tǒng)地闡述這一問題。通過對相關(guān)研究和實踐經(jīng)驗的梳理,本文認(rèn)為,對于大多數(shù)學(xué)生而言,在俄語預(yù)科一年內(nèi)很難完全聽懂課堂授課內(nèi)容,但只要采取合適的學(xué)習(xí)策略,并在課外進(jìn)行大量的語言練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,是完全有可能在一年內(nèi)大幅提高俄語聽力水平的。
正文
1. 俄語語音特點
俄語作為一種斯拉夫語系語言,具有許多獨特的語音特點,這也是導(dǎo)致初學(xué)者難以在短時間內(nèi)掌握俄語聽力的一個重要原因。首先,俄語元音種類多,元音系統(tǒng)復(fù)雜,同時元音的發(fā)音也受到重音、濁化等諸多因素的影響,使得初學(xué)者很難準(zhǔn)確識別和區(qū)分各種元音。其次,俄語輔音種類也很豐富,包括濁化輔音、腭化輔音等,發(fā)音復(fù)雜多變。此外,俄語還有很強的音節(jié)化特點,單詞之間常出現(xiàn)連讀等現(xiàn)象,這給初學(xué)者的聽力訓(xùn)練帶來了很大困難。綜上所述,俄語的獨特語音特點無疑大大增加了初學(xué)者的學(xué)習(xí)難度,要在短短一年內(nèi)完全掌握俄語的聽力,對大多數(shù)人來說確實是一項艱巨的任務(wù)。
2. 俄語詞匯難度
除了語音方面的挑戰(zhàn),俄語的詞匯系統(tǒng)也給初學(xué)者的學(xué)習(xí)帶來了不小的障礙。首先,俄語的詞匯量非常龐大,據(jù)統(tǒng)計,現(xiàn)代俄語有近300萬個詞匯,遠(yuǎn)超英語。其次,俄語詞匯中存在大量的復(fù)合詞和派生詞,這使得詞匯的形態(tài)變化非常復(fù)雜,難以掌握。再者,俄語還有許多特殊的詞匯,如人稱代詞、指示代詞、量詞等,這些都需要單獨學(xué)習(xí)和理解。最后,俄語還有大量的俚語、方言、熟語等,這些都增加了初學(xué)者的學(xué)習(xí)難度?？偟膩碚f,俄語的詞匯系統(tǒng)復(fù)雜多樣,不僅量大,而且形態(tài)變化復(fù)雜,這無疑是初學(xué)者在短時間內(nèi)掌握俄語聽力的一大障礙。
3. 俄語語法復(fù)雜性
除了語音和詞匯方面的挑戰(zhàn),俄語的語法體系也給初學(xué)者的學(xué)習(xí)帶來了很大困難。首先,俄語的名詞性別、格變化非常復(fù)雜,甚至有些名詞的格變化并不規(guī)則,這無疑增加了學(xué)習(xí)者的記憶負(fù)擔(dān)。其次,俄語動詞的時態(tài)、人稱、數(shù)變化也比較復(fù)雜,加上人稱代詞的使用規(guī)則,更增加了學(xué)習(xí)的難度。再者,俄語還有豐富的副詞、介詞、連詞等語法成分,它們的用法規(guī)則也較為復(fù)雜。最后,俄語句子結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜,常有倒裝、省略等現(xiàn)象,這都需要學(xué)習(xí)者花大量時間去掌握?？偟膩碚f,俄語語法的復(fù)雜性無疑大大增加了初學(xué)者在短時間內(nèi)掌握俄語聽力的難度。
4. 學(xué)習(xí)環(huán)境因素
除了語言本身的特點,學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響初學(xué)者俄語聽力水平提高的一個重要因素。首先,在中國學(xué)習(xí)俄語的學(xué)習(xí)者大多缺乏實際使用俄語的機會,這使得課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主要渠道。但在課堂上,學(xué)習(xí)者接觸的大多是標(biāo)準(zhǔn)的書面俄語,很難完全適應(yīng)日?？谡Z俄語的聽力。其次,在中國學(xué)習(xí)俄語的學(xué)習(xí)者很難接觸到地道的俄語環(huán)境,這也給他們的聽力訓(xùn)練帶來了不利影響。最后,俄羅斯文化與中國文化的差異,也會在一定程度上影響學(xué)習(xí)者對俄語聽力內(nèi)容的理解?？偟膩碚f,學(xué)習(xí)環(huán)境的缺陷無疑加大了初學(xué)者在短時間內(nèi)掌握俄語聽力的難度。
5. 教學(xué)模式因素
教學(xué)模式也是影響初學(xué)者俄語聽力水平提高的一個重要因素。首先,有些俄語預(yù)科課程過于注重語法和詞匯的教學(xué),而忽視了聽力訓(xùn)練的重要性,這使得學(xué)習(xí)者在聽力方面的進(jìn)步受到限制。其次,一些俄語教師的教學(xué)方法有待改進(jìn),過于理論化,缺乏實踐性,無法有效提高學(xué)生的聽力水平。再者,課堂上的聽力練習(xí)通常過于簡單,難以逐步過渡到較為復(fù)雜的俄語聽力任務(wù),這也降低了學(xué)習(xí)效率。最后,一些俄語預(yù)科課程的課時安排過于緊張,無法為學(xué)習(xí)者提供足夠的練習(xí)時間。綜上所述,教學(xué)模式的不足也是導(dǎo)致初學(xué)者難以在一年內(nèi)掌握俄語聽力的一個重要原因。
總結(jié)
綜上所述,對于大多數(shù)初學(xué)者而言,在俄語預(yù)科一年內(nèi)完全掌握聽懂授課內(nèi)容是非常困難的。這主要是因為俄語自身的語音特點、詞匯難度和語法復(fù)雜性,加上學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式等因素的影響,都給初學(xué)者的學(xué)習(xí)帶來了巨大挑戰(zhàn)。但只要學(xué)習(xí)者采取合適的學(xué)習(xí)策略,如加強語音訓(xùn)練、擴大詞匯量、掌握語法重點、利用各種聽力資源、積極參與課堂活動等,并在課外進(jìn)行大量的語言練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,是完全有可能在一年內(nèi)大幅提高俄語聽力水平的。同時,教師也應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法,增加針對性的聽力訓(xùn)練,并為學(xué)習(xí)者營造良好的語言環(huán)境,共同推動初學(xué)者俄語聽力水平的提高。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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