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俄語(yǔ)預(yù)科考試未通過(guò)

俄語(yǔ)預(yù)科考試不通過(guò)

摘要

本文探討了俄語(yǔ)預(yù)科考試不通過(guò)的問(wèn)題。首先分析了導(dǎo)致考試不通過(guò)的主要原因,包括學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱、缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備不充分以及考試難度較大等因素。接著從多個(gè)角度提出了解決措施,如完善預(yù)科課程設(shè)置、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練、優(yōu)化考試形式等。最后總結(jié)指出,只有采取綜合措施,切實(shí)提高學(xué)生的俄語(yǔ)水平,才能確保更多學(xué)生順利通過(guò)預(yù)科考試,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

正文

一、學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱

俄語(yǔ)預(yù)科考試不通過(guò)的一個(gè)重要原因就是學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)較為薄弱。相較于英語(yǔ)等較為普及的語(yǔ)言,俄語(yǔ)在我國(guó)的普及程度較低,大多數(shù)學(xué)生入讀預(yù)科時(shí)對(duì)俄語(yǔ)知識(shí)了解較少,基礎(chǔ)較為薄弱。比如,學(xué)生在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面掌握不牢固,在理解俄語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和完成考試任務(wù)時(shí)存在較大障礙。此外,部分學(xué)生在入學(xué)前缺乏系統(tǒng)的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,僅靠短期的預(yù)科培養(yǎng)很難在短時(shí)間內(nèi)掌握足夠的語(yǔ)言技能,這也造成了不同學(xué)生之間語(yǔ)言基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

除了語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是造成預(yù)科考試不通過(guò)的另一個(gè)重要因素。一些學(xué)生在預(yù)科學(xué)習(xí)中存在諸多問(wèn)題,比如學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱等。比如有的學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹v授,缺乏主動(dòng)探究和自主練習(xí)的意識(shí),很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有的學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂但在課后復(fù)習(xí)時(shí)卻出現(xiàn)遺忘或理解偏差,沒(méi)有養(yǎng)成系統(tǒng)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。這些學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而導(dǎo)致考試不理想的結(jié)果。

三、預(yù)科課程設(shè)置不合理

預(yù)科課程設(shè)置是否合理也是影響考試結(jié)果的重要因素之一。目前,不同高校在預(yù)科課程安排上存在一定差異,有的高校課時(shí)安排不夠,教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)于集中或者安排不當(dāng),難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求;有的高校則課時(shí)較多但內(nèi)容設(shè)置冗余,未能真正抓住學(xué)生最需要提高的薄弱環(huán)節(jié)。此外,一些高校在預(yù)科教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的動(dòng)態(tài)評(píng)估和診斷,未能根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn),影響了教學(xué)效果。這些問(wèn)題都會(huì)使得學(xué)生在預(yù)科學(xué)習(xí)中難以系統(tǒng)掌握所需的語(yǔ)言知識(shí)和技能,從而影響考試結(jié)果。

四、考試難度較大

考試難度的設(shè)置也是導(dǎo)致預(yù)科考試不通過(guò)的一個(gè)重要因素。俄語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言難度較大,詞匯繁雜、語(yǔ)法復(fù)雜,即便是母語(yǔ)者也需要長(zhǎng)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能掌握。對(duì)于剛剛接觸俄語(yǔ)的預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō),要在短時(shí)間內(nèi)完成從零起步到達(dá)到考試合格標(biāo)準(zhǔn),難度可想而知。此外,一些高校在設(shè)置預(yù)科考試時(shí)過(guò)于追求難度,增加了學(xué)生的考試壓力,使得更多學(xué)生難以在有限的預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成從語(yǔ)言基礎(chǔ)到應(yīng)考水平的跨越。這也導(dǎo)致了不少學(xué)生在考試時(shí)出現(xiàn)失常,無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有水平,最終未能通過(guò)考試。

五、考試形式不合理

除了考試難度的問(wèn)題,考試形式本身也可能成為影響通過(guò)率的因素。目前,不同高校在預(yù)科考試形式上存在一定差異,有的高校采取單一的閉卷筆試,有的則增加口語(yǔ)、聽(tīng)力等環(huán)節(jié),考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但無(wú)論采取何種考試形式,如果未能真正貼近學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)情況,很容易造成考試結(jié)果與學(xué)生實(shí)際水平不符的情況。比如單一的筆試形式可能無(wú)法全面考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,而增加過(guò)多的考試環(huán)節(jié)又可能給學(xué)生帶來(lái)較大心理壓力,影響發(fā)揮。因此,如何設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的考試形式,是提高預(yù)科考試通過(guò)率的重要一環(huán)。

總結(jié)

綜上所述,俄語(yǔ)預(yù)科考試不通過(guò)的問(wèn)題是多方面因素造成的。一方面,學(xué)生自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法問(wèn)題需要引起重視;另一方面,高校在預(yù)科課程設(shè)置、考試難度和形式安排等方面也存在一些亟待改進(jìn)的地方。只有從學(xué)生培養(yǎng)和考試評(píng)估兩個(gè)角度采取綜合措施,才能切實(shí)提高學(xué)生的俄語(yǔ)水平,確保更多學(xué)生順利通過(guò)預(yù)科考試,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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