俄語預(yù)科分到快班聽不懂

摘要

本文探討了俄語預(yù)科學(xué)生在快班學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。首先分析了快班的特點及其對學(xué)生的要求,接著從語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方式等角度剖析了學(xué)生難以跟上快班進度的原因。隨后提出了一系列應(yīng)對措施,包括加強基礎(chǔ)訓(xùn)練、調(diào)整學(xué)習(xí)方法、改善教學(xué)模式等,以期幫助這類學(xué)生順利完成預(yù)科學(xué)習(xí)。最后總結(jié)指出,只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方通力合作,才能確保這些學(xué)生在快班中取得預(yù)期進步。

正文

快班的特點及其對學(xué)生的要求

俄語預(yù)科設(shè)有快班和慢班兩種課程安排,主要針對基礎(chǔ)知識掌握程度不同的學(xué)生?？彀鄬W(xué)習(xí)速度較快,課程安排緊湊,需要學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。首先,快班每周課時較多,通常達到20學(xué)時以上,學(xué)習(xí)任務(wù)強度大。其次,教學(xué)內(nèi)容涉及語音語法、閱讀寫作、口語交際等多個模塊,要求學(xué)生全面掌握俄語各項技能。再次,課程進度緊湊,一個學(xué)期之內(nèi)要完成大量內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對學(xué)生的自學(xué)能力和時間管理能力有很高的要求。總之,快班對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了很高的標(biāo)準(zhǔn),只有具備扎實的語言基礎(chǔ)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強烈的自主意識,才能在快班中取得預(yù)期效果。

語言基礎(chǔ)薄弱是主要障礙

進入俄語預(yù)科的學(xué)生大多缺乏俄語語言基礎(chǔ)。一方面,他們在高中階段要么沒有學(xué)習(xí)過俄語,要么只學(xué)習(xí)了一年左右,積累的語言知識和技能比較有限。另一方面,即便有一定基礎(chǔ),在長時間未接觸俄語之后,也很容易出現(xiàn)遺忘和退化的情況。這些學(xué)生一進入俄語預(yù)科,就很難適應(yīng)快班的學(xué)習(xí)節(jié)奏,在發(fā)音、詞匯、語法等各方面都存在明顯的問題。他們不僅無法順利完成各項作業(yè)任務(wù),上課時也常常聽不懂教師的講解,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。要想彌補這些基礎(chǔ)性缺陷,需要學(xué)生付出大量的時間和精力進行基礎(chǔ)知識的重塑和技能的反復(fù)訓(xùn)練,但這顯然與快班的緊湊進度不太匹配。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不良影響學(xué)習(xí)效率

除了語言基礎(chǔ)薄弱,快班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一大障礙。首先,他們的自主學(xué)習(xí)意識較弱,很難主動完成課后作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等任務(wù)。其次,注意力集中度不高,上課時容易走神,對教師的講解難以全程跟上。再次,獨立思考和解決問題的能力不足,遇到困難時常常求助于他人,很難培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。最后,一些學(xué)生缺乏良好的時間管理意識,常常拖延作業(yè)完成,錯過重要的學(xué)習(xí)節(jié)點。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重阻礙了他們在快班中的學(xué)習(xí)進度,需要通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和引導(dǎo)才能得到改善。

教學(xué)方式存在一定缺陷

教師的教學(xué)方式也是影響快班學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。首先,一些教師教學(xué)節(jié)奏較快,缺乏對學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況的深入了解,難以顧及到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。其次,部分教師的授課方式偏重于知識灌輸,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。再者,個別教師未能適時安排復(fù)習(xí)鞏固活動,學(xué)生無法及時消化吸收所學(xué)內(nèi)容。最后,在作業(yè)布置和批改環(huán)節(jié),有的教師反饋不夠及時、全面,難以發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題?？偟膩碚f,教師教學(xué)方式的不當(dāng),也加劇了快班學(xué)生的學(xué)習(xí)困境。

學(xué)習(xí)環(huán)境和資源匱乏

除了以上因素,學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的匱乏同樣影響了快班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先,學(xué)校可能未能為這些學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)指導(dǎo),如個性化輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)等,使他們無法及時彌補基礎(chǔ)知識和方法上的不足。其次,學(xué)校的俄語學(xué)習(xí)資源,如豐富的俄語語料庫、先進的多媒體設(shè)備等可能不太充足,學(xué)生無法利用優(yōu)質(zhì)資源進行廣泛的自主學(xué)習(xí)。再者,班級人數(shù)較多,教師無法對每一個學(xué)生的情況進行全面關(guān)注和針對性指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生得不到足夠的個別幫助?？傊?學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的缺乏,也給快班學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不利影響。

應(yīng)對措施

加強語言基礎(chǔ)訓(xùn)練

對于語言基礎(chǔ)較為薄弱的快班學(xué)生來說,首要任務(wù)就是補強基礎(chǔ)知識。學(xué)?？梢栽陬A(yù)科開學(xué)初期,組織針對性的語音、詞匯和語法培訓(xùn),幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固所需的基礎(chǔ)知識。同時,教師在平時授課中也應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的滲透,適當(dāng)安排基礎(chǔ)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)活動。此外,學(xué)校還可以開設(shè)專門的輔導(dǎo)課,邀請語言教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進行個別指導(dǎo),幫助學(xué)生全面提升語言技能。只有打好堅實的語言基礎(chǔ),快班學(xué)生才能更好地跟上課程進度,順利完成預(yù)科學(xué)習(xí)任務(wù)。

調(diào)整學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

除了補強語言基礎(chǔ),快班學(xué)生還需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,教師可以在課堂上and課外加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。其次,教師可以系統(tǒng)講授高效的學(xué)習(xí)方法,如時間管理、筆記技巧、復(fù)習(xí)策略等,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。再者,學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動,邀請心理咨詢師進行講座,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。只有學(xué)生主動調(diào)整學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能在快班中取得理想成績。

優(yōu)化教學(xué)方式和手段

教師在教學(xué)方式上也應(yīng)進行適當(dāng)調(diào)整。首先,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力,適當(dāng)控制授課節(jié)奏,并穿插適量的復(fù)習(xí)鞏固活動,確保學(xué)生能夠消化吸收所學(xué)內(nèi)容。其次,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在知識傳授的同時,加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。再者,教師可以利用多媒體技術(shù),采用圖文并茂的授課方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,教師應(yīng)加強對學(xué)生作業(yè)的及時反饋,及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。只有教師不斷優(yōu)化教學(xué)方式,才能更好地照顧到不同基礎(chǔ)的快班學(xué)生的需求。

完善學(xué)習(xí)支持體系

學(xué)校層面也應(yīng)完善學(xué)習(xí)支持體系,為快班學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先,學(xué)校應(yīng)加強對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),如開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)等,幫助他們盡快適應(yīng)快班的學(xué)習(xí)節(jié)奏。其次,學(xué)校應(yīng)投入更多資源用于俄語學(xué)習(xí),如建設(shè)優(yōu)質(zhì)的俄語語料庫、引進先進的多媒體設(shè)備等,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。再者,學(xué)校應(yīng)調(diào)整班級規(guī)模,給予教師更多的精力去關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有學(xué)校從多個層面完善學(xué)習(xí)支持體系,才能最大程度地幫助快班學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總結(jié)

總之,俄語預(yù)科快班學(xué)生面臨的主要困難包括語言基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、教學(xué)方式缺陷以及學(xué)習(xí)環(huán)境資源匱乏等。要解決這些問題,需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方通力合作。學(xué)校應(yīng)完善學(xué)習(xí)支持體系,為