俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)不佳的應(yīng)對(duì)措施

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發(fā)布：2024-06-13 19:25:34 分類(lèi)：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員

俄語(yǔ)預(yù)科沒(méi)學(xué)好咋辦

摘要

在當(dāng)今越來(lái)越國(guó)際化的時(shí)代,掌握一門(mén)外語(yǔ)能力已經(jīng)成為許多人的必備技能。對(duì)于想要報(bào)考俄羅斯高校的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好俄語(yǔ)預(yù)科課程更是重中之重。然而,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)預(yù)科時(shí)卻遇到了重重困難,最終導(dǎo)致成績(jī)不理想。本文從多個(gè)角度探討了俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)不佳的原因,并提出了相應(yīng)的解決措施,希望能為有需要的學(xué)生提供一些建議和啟示。

正文

一、認(rèn)知差異帶來(lái)的障礙

俄語(yǔ)作為一種與漢語(yǔ)存在較大差異的外語(yǔ),其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、發(fā)音特點(diǎn)等都與漢語(yǔ)存在很大區(qū)別,這無(wú)疑給初學(xué)者帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。比如,俄語(yǔ)中有六種格,而且格變化規(guī)則復(fù)雜多樣,這與漢語(yǔ)中的單一主謂賓結(jié)構(gòu)差異很大,學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的格變化知識(shí),這對(duì)于習(xí)慣了漢語(yǔ)語(yǔ)法體系的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大障礙。再者,俄語(yǔ)發(fā)音中的濁化、元音弱化等音變規(guī)則也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不少困難,特別是對(duì)于一些母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要準(zhǔn)確掌握這些發(fā)音規(guī)則實(shí)在是一件很費(fèi)力的事情?？偟膩?lái)說(shuō),俄語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的巨大認(rèn)知差異,是造成學(xué)生在俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)中遇到阻礙的一個(gè)重要原因。

二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

除了客觀的語(yǔ)言差異因素,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法也是影響俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)普遍存在以下問(wèn)題:首先,缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言,都需要有一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)安排、階段性目標(biāo)制定等,但實(shí)際情況是,不少學(xué)生對(duì)此缺乏規(guī)劃和管理,隨意性較強(qiáng),這自然很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。其次,學(xué)習(xí)方式單一。俄語(yǔ)學(xué)習(xí)需要包括詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音、閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練,但部分學(xué)生只注重死記硬背單詞和語(yǔ)法規(guī)則,缺乏綜合性的訓(xùn)練,這樣很難真正掌握俄語(yǔ)的應(yīng)用能力。再者,缺乏課外實(shí)踐。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,但不少學(xué)生把學(xué)習(xí)局限于課堂,很少利用課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí),這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式自然很難取得進(jìn)步。總之,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題是導(dǎo)致俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的另一個(gè)重要因素。

三、學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)習(xí)興趣的缺失,也是俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的一個(gè)重要原因。很多學(xué)生之所以選擇報(bào)考俄羅斯高校,并非出于自身對(duì)俄語(yǔ)的濃厚興趣,而更多是受家人或社會(huì)的影響,甚至有些學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)根本沒(méi)有任何了解和興趣。在這種情況下,學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)預(yù)科時(shí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性,上課注意力不集中,課后復(fù)習(xí)也缺乏主動(dòng)性,久而久之就很難取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外,部分學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)文化和俄羅斯社會(huì)缺乏了解和認(rèn)同,這也嚴(yán)重影響了他們對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情?？傊?學(xué)習(xí)興趣的不足是造成俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的一個(gè)重要原因。

四、教學(xué)質(zhì)量不高

除了學(xué)生自身的問(wèn)題,教學(xué)質(zhì)量的高低也是影響俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵因素。首先,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高。俄語(yǔ)預(yù)科的授課教師并非全是俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身,有些老師的俄語(yǔ)水平和教學(xué)能力可能還有待進(jìn)一步提升,這無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次,教學(xué)方法單一。很多俄語(yǔ)預(yù)科課堂仍然采用灌輸式的授課方式,缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性,這與當(dāng)下stronger strong高校對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求存在一定差距。再者,教學(xué)資源匱乏。不少俄語(yǔ)預(yù)科課程缺乏先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和豐富的教學(xué)資源,這也很大程度上限制了教學(xué)效果的發(fā)揮?？偟膩?lái)說(shuō),教學(xué)質(zhì)量的不高,也是導(dǎo)致俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的一個(gè)重要因素。

五、心理壓力過(guò)大

俄語(yǔ)預(yù)科的學(xué)習(xí)難度較大,加之學(xué)生普遍存在較高的升學(xué)壓力,這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān),從而影響到學(xué)習(xí)效果。首先,語(yǔ)言難度大導(dǎo)致的挫折感。由于俄語(yǔ)與漢語(yǔ)的巨大差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難,這很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)挫折感,從而影響學(xué)習(xí)積極性。其次,升學(xué)壓力過(guò)大。俄語(yǔ)預(yù)科的學(xué)習(xí)成績(jī)直接關(guān)系到能否順利進(jìn)入心儀的俄羅斯高校,這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力,過(guò)度焦慮的心理狀態(tài)很容易影響到學(xué)習(xí)效果。再者,家庭期望值過(guò)高。不少家長(zhǎng)對(duì)子女的升學(xué)抱有很高的期望,這也加劇了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。總之,巨大的心理壓力也是影響俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素。

總結(jié)

綜上所述,造成俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因主要有以下幾個(gè)方面:1.俄語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的認(rèn)知差異帶來(lái)的障礙;2.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法不當(dāng);3.學(xué)習(xí)興趣的不足;4.教學(xué)質(zhì)量不高;5.心理壓力過(guò)大。針對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該從多個(gè)角度采取相應(yīng)的解決措施,比如加強(qiáng)語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、緩解學(xué)生的心理壓力等。只有這樣,才能幫助那些在俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生取得更好的成績(jī)。

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