俄語(yǔ)預(yù)科口語(yǔ)考試未通過(guò)
發(fā)布：2024-06-08 13:53:30 分類(lèi)：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語(yǔ)預(yù)科口語(yǔ)沒(méi)合格
摘要
本文探討了俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生在口語(yǔ)考試中未能合格的原因。首先從學(xué)生的個(gè)人因素入手,分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)方法等對(duì)于口語(yǔ)考試成績(jī)的影響。其次從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式兩個(gè)角度,探討了教學(xué)質(zhì)量和課程設(shè)置對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的影響。最后從考試制度和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),分析了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的合理性以及與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)多角度的分析,得出了提高俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生口語(yǔ)水平的相關(guān)建議,為俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)的改革提供了理論支持。
正文
學(xué)生個(gè)人因素
學(xué)生的個(gè)人因素是影響口語(yǔ)考試成績(jī)的重要原因之一。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接決定了其在口語(yǔ)訓(xùn)練中的投入程度。部分學(xué)生由于對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,或者將精力過(guò)多地放在了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上,對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練不夠重視,長(zhǎng)期缺乏主動(dòng)性和積極性,自然無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)提高口語(yǔ)水平。其次,學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)也是影響口語(yǔ)考試成績(jī)的關(guān)鍵因素。俄語(yǔ)作為一種難度較大的外語(yǔ),要求學(xué)生在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面都有扎實(shí)的基礎(chǔ),但事實(shí)上不少學(xué)生入學(xué)時(shí)的俄語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱,這在一定程度上限制了他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中的進(jìn)步。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也會(huì)對(duì)口語(yǔ)成績(jī)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生仍沿用中學(xué)時(shí)代死記硬背的學(xué)習(xí)模式,缺乏對(duì)口語(yǔ)交際技能的系統(tǒng)訓(xùn)練,無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá),這也是造成口語(yǔ)考試不理想的重要原因之一?？傊?學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法都是影響其口語(yǔ)水平的關(guān)鍵因素,需要引起高度重視。
教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式
除了學(xué)生個(gè)人因素之外,教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式也是影響學(xué)生口語(yǔ)水平的重要因素。首先,教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的培養(yǎng)至關(guān)重要。部分俄語(yǔ)預(yù)科院校由于師資力量不足,教學(xué)方法單一,無(wú)法針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)措施,從而導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)技能無(wú)法得到有效提升。其次,課程設(shè)置也會(huì)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平產(chǎn)生影響。一些俄語(yǔ)預(yù)科課程安排過(guò)于注重語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的傳授,而忽視了口語(yǔ)訓(xùn)練的比重,這使得學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交流。此外,教學(xué)環(huán)境也是影響學(xué)生口語(yǔ)水平的重要因素。部分俄語(yǔ)預(yù)科院校缺乏良好的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境,無(wú)法為學(xué)生提供足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì),這也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展?？傊?教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)境都是影響學(xué)生口語(yǔ)水平的重要因素,需要引起高度重視。
考試制度和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
考試制度和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也是造成學(xué)生口語(yǔ)考試不合格的重要原因。首先,考試制度本身存在一些問(wèn)題。部分俄語(yǔ)預(yù)科院校的考試形式過(guò)于單一,僅設(shè)置了一次期末口語(yǔ)考試,這無(wú)法全面反映學(xué)生在日常訓(xùn)練中的口語(yǔ)水平,也無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生存在的問(wèn)題。其次,考試評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。一些院校在制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí),過(guò)于注重語(yǔ)音和語(yǔ)法的正確性,而忽視了交際技能和口語(yǔ)流利度等更為重要的方面,這使得學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)但無(wú)法進(jìn)行流暢交流時(shí),仍無(wú)法在考試中取得理想成績(jī)。此外,考試評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容存在脫節(jié),這也使得學(xué)生在考試中無(wú)法充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)和技能。總之,考試制度本身存在的問(wèn)題,以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的缺陷,都是導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)考試不合格的重要原因。
家庭環(huán)境和社會(huì)期望
除了上述因素之外,學(xué)生的家庭環(huán)境和社會(huì)期望也會(huì)對(duì)其口語(yǔ)水平產(chǎn)生一定影響。首先,家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)產(chǎn)生重要影響。部分學(xué)生來(lái)自于重視學(xué)習(xí)成績(jī)、輕視口語(yǔ)能力的家庭環(huán)境,這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于注重考試成績(jī),而忽視了語(yǔ)言交際技能的培養(yǎng)。其次,社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的期望也會(huì)影響其學(xué)習(xí)目標(biāo)。俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生普遍面臨著高中基礎(chǔ)薄弱、就業(yè)前景不明朗等壓力,這使得他們更傾向于將精力集中在語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,而忽視了口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性。此外,部分家長(zhǎng)和社會(huì)輿論也過(guò)于重視學(xué)歷證書(shū),而忽視了實(shí)際的語(yǔ)言交際能力,這也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向?？傊?家庭環(huán)境和社會(huì)期望都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式產(chǎn)生一定影響,從而影響其在口語(yǔ)訓(xùn)練中的投入程度。
學(xué)生個(gè)人心理因素
除了上述客觀因素之外,學(xué)生個(gè)人的心理因素也是造成口語(yǔ)考試不合格的重要原因。首先,學(xué)生的自信心直接影響其在口語(yǔ)表達(dá)中的發(fā)揮。部分學(xué)生由于缺乏語(yǔ)言基礎(chǔ),擔(dān)心在口語(yǔ)考試中出現(xiàn)失誤,從而表現(xiàn)焦慮、缺乏自信,這在一定程度上限制了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次,學(xué)生的情緒穩(wěn)定性也會(huì)影響口語(yǔ)考試的發(fā)揮。一些學(xué)生由于緊張、焦慮等情緒因素,無(wú)法保持良好的心理狀態(tài),從而在考試中表現(xiàn)不佳。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情緒也會(huì)影響其口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性。一些學(xué)生由于長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)壓力,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)倦怠情緒,從而無(wú)法保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是造成口語(yǔ)水平不佳的重要原因?？傊?學(xué)生的自信心、情緒穩(wěn)定性以及學(xué)習(xí)倦怠情緒等心理因素,都會(huì)對(duì)其口語(yǔ)表達(dá)能力產(chǎn)生重要影響。
總結(jié)
通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn),造成俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生口語(yǔ)考試不合格的原因是多方面的,既有學(xué)生個(gè)人因素,如學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法等,也有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式等客觀因素,還有考試制度和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,以及家庭環(huán)境和社會(huì)期望的影響,甚至還有學(xué)生個(gè)人心理因素的影響。要全面提高俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的口語(yǔ)水平,需要從這些方面著手進(jìn)行系統(tǒng)的改革和完善。具體而言,可以從以下幾個(gè)方面著手:一是加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法;二是提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課程設(shè)置,創(chuàng)造良好的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境;三是健全考試制度,完善評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),使之更加科學(xué)合理;四是營(yíng)造有利于學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展的家庭和社會(huì)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;五是重視學(xué)生心理健康,幫助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式。只有從多方面入手,才能為俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的口語(yǔ)水平提升創(chuàng)造良好的條件,為提高俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的俄語(yǔ)人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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